| 胡中行
對聯不好寫，寫挽聯尤難。因為它不僅照例要講究平平仄仄、詞性節奏，還要力求對逝者蓋棺論定，或抒情，或評論，或低回，或高昂，借此引弔者之共鳴，給家屬以安慰。所以撰寫挽聯應該是一門綜合的人文藝術，需要經過多方面的權衡考量，其實也就是“功夫在聯外”。
記得著名科學家、復旦大學顧問談家楨先生去世時，校方委托中文系寫挽聯，系領導又把這項神圣任務交給我。那天我正好在主持“藕蓬詩社”的活動，順帶說一下，“藕蓬詩社”是以我們復旦中文系的博士、碩士、本科生為主體的自發性團體，其名來自我寫的一首七律中的一聯：“一心觀照詩求律，百代因緣藕接蓬。”藕喻老師，蓬為學生，詩社的指導老師目前由海上詩詞名家褚水敖、陳鵬舉擔當，我也忝列其間。詩社里的學生個個了得，律絕詞賦，不在話下。于是我便讓他們集體推敲，撰寫兩聯。學生們當場切磋，很快交稿：第一聯：“研生化究天演厥功至偉光復旦，紹前賢掖后學薪火相傳耀中華”，第二聯：“大師遽歸言傳身教成絕唱，斯學不墜薪盡火繼待后人”。隨后我也撰寫一聯：“學界名碩創百世功業，科苑巨擘領一代風騷”。三副挽聯一并用短信發給校方，由他們定奪。不幾天，中央電視臺播發了追悼會的消息，其中說道：“談先生的靈堂布置得樸素雅致，巨幅挽聯‘學界名碩創百世功業、科苑大師領一代風騷’懸掛在談家楨院士的遺像兩旁。”我對學生們說，我的那副所以“勝出”，只在“適合”二字。我是這么考慮的：首先，談先生是社會名流，他的追悼會面向各階層人士，因此文字宜稍俗而不宜過雅;其次，談先生的身份是科學家而非文學家，因此句子宜稍白而不宜過文;再有，追悼大廳高度有限，因此篇幅宜稍短而不宜過長。校方把“巨擘”改成“大師”，也不正是出于避雅就俗、避文就白的考慮嗎?由此可見，學生們的兩聯便是輸在太雅、太文、太長，“聯外功夫”稍不及也。其實我的那副，單就對聯技巧而言，也只是“寬對”而已。兩句之間，除了最后一字，余皆未及考慮平仄。這主要是因為談先生影響太大，生怕以文害意、弄巧成拙的緣故。
本系的劉季高先生去世，情況不同，我寫的挽聯也就稍雅稍文了：“無欲以清心，壽同四皓;窮經而治史，學富五車”。因為劉先生是位文史學者，他的追悼會又主要面向本系，同行師生之間送一份風雅，便是“適合”的了。劉先生以九六高齡辭世，與他的低調處世、寡欲清心有著莫大的關系，所以用了漢初的長壽隱者“商山四皓”做比。劉先生又是兼通經史、學識淵博，于是便用“惠施學富五車”的典故來形容。當然，這副挽聯也講究了平仄，屬于“工對”云云。 |
